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Nesse trabalho, foi desenvolvida uma atividade envolvendo leitura e interpretacao de textos em aulas praticas de Quimica Analitica para alunos de um curso de Engenharia Quimica. Nessa atividade, as producoes discentes foram analisadas de acordo com o referencial da Analise de Discurso de vertente francesa, em relacao a autoria desenvolvida. A presenca da repeticao historica em muitos textos analisados permitiu inferir que o aluno resgatou conhecimentos previamente adquiridos por meio de sua memoria discursiva, fazendo surgir no processo interpretativo outras leituras que o auxiliaram a compreender o texto cientifico. Nesse processo de producao de sentidos foi possivel identificar fragmentos textuais que puderam atuar como indicadores de alfabetizacao cientifica, a partir do momento que o aluno autor expressava-se com construcoes proprias e reconhecia a importância economica, social e/ou ambiental do artigo lido. Tais indicadores mostraram a contribuicao de textos cientificos para com o processo de alfabetizacao cientifica na Educacao Superior.

Alfabetização científica na Educação Superior: uma experiência didática em aulas de Química Analítica