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espanolDentro del proceso de ensenanza-aprendizaje la intervencion en el aula es sin duda, uno de los elementos mas dificiles y complejos de disenar y llevar a cabo en busca del logro del mayor grado posible de aprendizaje por parte del alumnado. Debidoa la importancia de este constructo, el objetivo del presente estudio fue la creacion y validacion (muestra de 1401 estudiantes con edades comprendidas entre los 10 y 17 anos) de un cuestionario de evaluacion motivacional del proceso de aprendizaje. Los resultados obtenidos ofrecen un instrumento formado por 33 items, que proporciona informacion relativa a la motivacion intrinseca, extrinseca y global con α de Cronbach de .83, .93 y .93 respectivamente. Los baremos de interpretacion del cuestionario para cada tipo de motivacion estan divididos en funcion del sexo y de la edad, proporcionando de esta forma comparaciones entre los grupos de iguales de forma fiable. EnglishWithin the teaching-learning process, intervention in the classroom is without doubt one of the most difficult and complex to design and carry out in search of achieving greater possible degreeof learning by students. Due to the importance of this construct, the objective of this study was the development and validation (sample of 1401 students aged between 10 and 17 years) of a motivational assessment questionnaire of the learning process. Theresults offer an instrument consisting of 33 items, which provides information on intrinsic motivation, extrinsic and comprehensive Cronbach's α of .83, .93, and .93 respectively. The costs of interpretation of the questionnaire for each type of motivation are divided by gender and age, thus providing comparisons between peer groups reliably.

Cuestionario de evaluación motivacional del proceso de aprendizaje (EMPA)