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O termo “educação sexual” é – e não é de hoje – exaustivamente debatido pelo poder público, movimentos sociais e mídias quando se fala em educação. Existe um medo a uma suposta precocidade na sexualidade de crianças e a uma ameaça do que se denominou pejorativamente de “ideologia de gênero”; tema este presente em planos de governo de candidatos à representação pública que prometem, para a educação, o “combate a doutrinação e sexualização precoce”. Mas, como acontece concretamente a educação sexual nas escolas? A “Sexualidade” é, desde 1998, um dos cinco temas transversais de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), documento que engloba os conteúdos que devem estar nas práticas pedagógicas nacionais. O caráter “transversal” implica sua magnitude, de modo que, deve transpassar por todas as disciplinas e não estar atrelado a uma única. Podemos considerar, porém, que o viés transdisciplinar, que resulta na responsabilização de todos, traz a problemática de indefinição da responsabilidade e na perspectiva transversal pouco efetivamente se faz. Dessa maneira, discutimos neste artigo como a escola se organiza e como as temáticas de educação sexual, sexualidade e gênero se inserem em seu interior. Temos o foco no ensino de Ciências e Biologia, pois são as áreas as quais comumente se espera a abordagem sobre o corpo e da

A educação sexual na escola: sexualidade e gênero nas disciplinas de ciências e biologia