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RESUMEN El presente articulo expone los resultados de una investigacion de corte descriptivo realizada en la Universidad de Concepcion con estudiantes en etapa inicial y terminal de la carrera de Biologia en el ambito de la comprension del discurso especializado. La hipotesis de trabajo postula que el proceso de formacion academica en las especialidades biologicas incide en el desarrollo de la comprension de textos cientificos en estudiantes universitarios, lo que se refleja principalmente en: a) diferencias en el nivel inferencial de lectura, b) en la percepcion que los estudiantes tienen de los textos de su comunidad discursiva y c) en las estrategias que emplean al leer un texto cientifico, asociadas con el nivel de estudios universitarios de los sujetos. Para comprobar esta hipotesis se emplearon dos instrumentos: una prueba de lectura, compuesta por dos textos con distinto grado de especializacion, y una encuesta aplicada a la muestra total. La prueba de lectura fue aplicada a una poblacion de 57 individuos correspondientes a dos niveles de formacion profesional y academica, mientras que la encuesta se aplico a una poblacion de 29 individuos divididos en los dos niveles antes mencionados. Los resultados permiten comprobar la hipotesis planteada y hacer visible una de las tareas pendientes del la Educacion Superior: la necesidad de alfabetizar academicamente a los estudiantes que ingresan a la universidad.

Comprensión del discurso académico escrito en estudiantes de biologí­a de la Universidad de Concepción

Comprensión del discurso académico escrito en estudiantes de biología de la Universidad de Concepción