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Este artigo tem como objetivo analisar interações vivenciadas por um grupo de alunos e professor em um estudo sobre circunferência realizado em uma aula, com uso do Ambiente Virtual Math Team VMT- Chat. A aula analisada, fez parte de uma das ações desenvolvidas em um disciplina, cujo foco de estudo foi refletir sobre o uso de tecnologias digitais em Educação a Distância, ofertada por programa de pós graduação em Educação Matemática de uma Universidade pública brasileira. Além dos dados coletados no ambiente virtual, foi realizada uma entrevista com o professor articulador da aula. A análise dos dados foi realizada a luz dos seguintes estudos teóricos: Construcionismo, realizado por Seymour Papert, e a abordagem “Estar Junto Virtual”, de José Armando Valente. A partir dos dados analisados pode-se considerar que o VMT articulado com o uso do GeoGebra, em uma abordagem do Estar Junto Virtual, possibilitou aos alunos e professor momentos de interação durante a aula, que contribuíram para a compreensão da relação entre a representação algébrica e a geométrica de circunferências.

Um estudo sobre Circunferência com o VMT-Chat na abordagem “Estar Junto Virtual”