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Neste artigo analisa-se a proposta de uma acao de formacao de professores de matematica a distância. Os estudos realizados durante essa acao de formacao estao relacionados ao uso de computadores nos processos de ensino de funcoes polinomiais do primeiro e segundo grau, e de triângulos e quadrilateros. A acao de formacao destinou-se a 49 (quarenta e nove) professores de matematica que atuam em laboratorio de informatica em diferentes municipios da rede publica estadual de Mato Grosso do Sul. Os dados foram obtidos a partir dos registros dos professores em ambientes virtuais de aprendizagem, e o referencial teorico adotado sao os estudos sobre modelos de interacao na EaD. A pesquisa evidenciou que o modelo de formacao escolhido favoreceu as interacoes entre formador e professores em formacao e possibilitou que o professor em formacao aprendesse, quando esse assumiu uma atitude de habitante, interagindo com o formador e com os demais professores em formacao. Concluiu-se que a modalidade de Educacao a Distância e uma alternativa importante para a educacao, mas precisa ser pensada em um modelo do “estar junto virtual”, pelo alto grau de interacao propiciado por esse. Palavras-chave : Educacao a Distância. Tecnologias Digitais. Interacao.

HABITANDO A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES: UMA PROPOSTA DE INTERAÇÃO E APRENDIZAGEM