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Se presenta un estudio cualitativo que contrasta las formas de ocuparse de la ensenanza de la escritura en universidades anglosajonas y argentinas. Los datos, predominantemente documentales, fueron recogidos entre 1999 y 2002. Las diferencias encontradas conciernen a que se hace (si y como se ocupa la universidad de ensenar a escribir ) y como se lo fundamenta (naturaleza y funcion atribuidas a la escritura, concepcion sobre el aprendizaje y la ensenanza de la escritura, y sobre los estudiantes universitarios). Este estudio comparado puede aportar al diseno curricular de los estudios superiores y a la planificacion de acciones de desarrollo profesional docente.

Prácticas y representaciones de la escritura en la universidad: los casos de Australia, Canadá, E.E.U.U y Argentina