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A presente pesquisa analisou as concepcoes de professores e professoras de Educacao Fisica sobre as relacoes entre meninas e meninos, a partir de seus discursos e praticas pedagogicas cotidianas. Foram entrevistados/as cinco professores/as que lecionam Educacao Fisica no 3o ciclo do Ensino Primario e observadas 10 aulas nas escolas da cidade Tete, Mocambique. Para analise dos dados recorremos a descricao dos acontecimentos que ocorreram durante as aulas no que diz respeito ao tema lecionado, a distribuicao e organizacao dos/as alunos/as para as atividades da aula. Observamos acoes fortemente marcadas pela ausencia de atividades de grupos entre meninos e meninas, priorizando uma concepcao de genero associada a caracteristicas biologicas, assim como, discrepância entre pratica e discurso. Palavras-chave : Pratica Docente. Relacoes de Genero. Educacao Fisica. Perceptions of gender relations in Mozambique’s schools: discourse and practice Abstract The present research analyzed the concepts of physical education teachers about the relationships between girls and boys, based on their everyday pedagogical discourses and practices. We interviewed five teachers who taught Physical Education in the 3rd cycle of Primary School and observed 10 classes in the schools of Tete, Mozambique. For the analysis of the data, we used the description of the events that occurred during the lessons regarding the theme taught, the distribution and organization of the students for the class activities. It was observed the absence of activities between boys and girls, a conception of gender associated with biological characteristics and discrepancy between practice and discourse. Keywords : Teaching Practice. Gender Relations. Physical Education. Percepciones sobre las relaciones de genero en escuelas de Mozambique: teoria y practica Resumen La presente investigacion analizo las concepciones de los profesores e de las profesoras de Educacion Fisica sobre las relaciones entre ninas y ninos, a partir de sus discursos y practicas pedagogicas cotidianas. Se entrevisto a cinco profesores que ensenan Educacion Fisica en el 3o ciclo de la Ensenanza Primaria y observadas diez clases  en las escuelas de la ciudad de Tete, Mozambique. Para el analisis de los datos recurrimos a la descripcion de los acontecimientos que ocurrieron durante las clases en lo que se refiere al tema leido, a la distribucion y organizacion de los alumnos a las actividades de la clase. Observamos acciones fuertemente marcadas por la ausencia de actividades de grupos entre ninos y ninas, priorizando una concepcion de genero asociada a caracteristicas biologicas, asi como, discrepancia entre practica y discurso. Palabras clave : Practica Docente. Relaciones de Genero. Educacion Fisica. Referencias ALTMAN, H. Educacao fisica escolar : relacoes de genero em jogo. Sao Paulo: Cortez, 2015. BITENCOURT, S. M. Genero e educacao: diferencas sim! desigualdades nao! In: JESUS, D.; CARBONIERI, D.; NIGRO, C. (Orgs.). Estudos sobre genero : identidades, discurso e educacao - homenagem a Joao W. Nery. Campinas: Pontes, 2017. p. 155-169. CORSINO, L.; AUAD, D. O professor diante das relacoes de genero na educacao fisica escolar . Sao Paulo: Cortez, 2012. FREIRE, E. Estudos de genero em praticas curriculares multiculturais: uma experiencia de formacao docente . Revista Lugares da Educacao , v. 5, n. 10, p. 132-148, jan./jul. 2015. GOELLNER, S. Contribuicoes dos estudos de genero e feministas para o campo profissional da educacao fisica. In: DORNELES, P. G.; WENETZ, I.; SCHWENGBER, M. S. (Orgs.). Educacao fisica e genero : desafios educacionais. Ijui: Unijui, 2013. p. 23-43. LOURO, G. Curriculo, genero e sexualidade . 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Percepções sobre as relações de gênero em escolas de Moçambique: discurso e prática