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La gestion del conocimiento se centra en la capacidad de las organizaciones para almacenar, recuperar y compartir el conocimiento en el dia a dia favoreciendo asi, el desarrollo de sus integrantes. El objetivo de esta revision es identificar las variables psicoeducativas condicionadas por intervenciones, sobre gestion del conocimiento, desarrolladas en las organizaciones escolares durante la ultima decada. Se seleccionan 22 estudios que recogen la aplicacion de un modelo o una herramienta de gestion del conocimiento en una organizacion educativa y que proporcionan datos sobre sus efectos en los resultados escolares. Los analisis desarrollados muestran que los procesos de gestion del conocimiento tienen efectos significativos en el aprendizaje, en la participacion, en la comunicacion y en el rendimiento academico. Se discuten, finalmente, las implicaciones.

Identificación de variables mediadas por las intervenciones de gestión del conocimiento en organizaciones escolares