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O presente artigo focaliza o papel da prosodia como importante dispositivo de avaliacao encaixada (LABOV, 1972) que confere carga dramatica e emocional a narrativa, contribuindo na construcao do self do narrador. Considerando as narrativas como performances (BAUMAN, 1986; RIESSMAN, 2008), o trabalho focalizara a performance narrativa/identitaria de tres alunas de uma escola de nivel medio-tecnico que dramatizam o cotidiano de exaustao fisica de suas atividades estudantis. Ao encenarem sua rotina de estudos em tempo integral, as alunas fazem uso de recursos prosodicos, resultando na dramatizacao de um cotidiano marcado pela escassez de tempo e pelo cansaco corporeo. DOI: 10.28998/2317-9945.2013v2n52p249-269

“Tem NEM tempo de respirar”: o papel da prosódia na dramatização da experiência pessoal em narrativas orais