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O artigo objetivou investigar quais sao os conceitos de Alfabetizacao Cientifica (AC) presentes em teses e dissertacoes produzidas junto a Programas de Pos-Graduacao de Ensino de Ciencias e Educacao Cientifica, no periodo de 2013 a 2016, e que tratam sobre o Ensino de Ciencias junto aos anos iniciais do Ensino Fundamental. A apresentacao e a organizacao dos dados foram caracterizadas e classificadas com base na analise de conteudo, a partir de tres categorias: AC no âmbito teorico, AC no âmbito contextual e AC no âmbito pratico.  Os resultados indicaram a pluralidade semântica do termo, convergindo com a multidimensionalidade da relacao da AC no Ensino de Ciencias voltado para o avanco da ciencia e tecnologia. Ainda indicaram a necessidade de melhor preparar o sujeito para a carreira cientifica e voltada ao desenvolvimento tecnologico, mas primando por sua melhoria da vida. Dessa forma, implica repensar o curriculo escolar de Ciencias, a formacao inicial e formacao continuada do professor.

Alfabetização Científica e o Ensino de Ciências nos anos iniciais: slogan ou realidade no cotidiano escolar?