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O objetivo deste trabalho e apresentar as representacoes sociais de professores brasileiros e franceses de sua competencia profissional docente. O quadro teorico-metodologico da pesquisa esta baseado na Teoria do Nucleo Central (ABRIC, 1976).  O estudo foi organizado em tres etapas: aplicacao de teste de associacao livre de palavras sobre competencia para ensinar; hierarquizacao de itens; teste de verificacao do nucleo central e entrevistas. Para tanto, contamos com a colaboracao de 146 professores de matematica brasileiros e 136 professores franceses. Dentre os resultados, destacamos a competencia profissional docente a partir de representacoes centradas em diferentes dimensoes: cognitiva, afetivo-motivacional, etico-politica e social.

DIFERENTES CENÁRIOS E REPRESENTAÇÕES DA COMPETÊNCIA PROFISSIONAL DOCENTE: O CASO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA BRASILEIROS E FRANCESES