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Este estudo teve como objetivo analisar o trabalho docente de professores indigenas, na diversidade linguistica da cidade de Macapa. Entrevistas foram meio de interlocucao com cinco professores de indigenas sobre suas praticas pedagogicas, tendo como pano de fundo uma regiao multilinguista. A pesquisa adotou como referencial a teoria das representacoes sociais. Para a analise dos dados, adotamos como metodologia a tecnica do modelo da estrategia argumentativa, que tem por objetivo a analise de discursos, identificando acordos e controversias para o acesso as representacoes. Os professores reconhecem o papel da escola como agente cultural cuja forca provem do seu estatuto de instituicao, esperando que as diversas culturas nao sejam “diluidas” na cultura dos karaiko (dos nao indios). Os alunos, no entanto, querem participar da cultura nao india, pois a sua vida individual autonoma depende dessa integracao.

Educação Indígena: quando a linguagem determina práticas docentes diferenciadas