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Neste artigo analisamos o processo de aproximacao de uma professora da Educacao de uma abordagem investigativa do ensino de ciencias. Para isso, levantamos duas questoes: Como as atividades propostas pela professora foram se aproximando de uma perspectiva investigativa? Que deslocamentos de sentidos ocorrem na maneira como a professora compreende o ensino de ciencias, ao longo de seu trabalho com as criancas? Os dados da pesquisa foram construidos a partir de uma observacao participante, ao longo de oito meses, em uma turma de Educacao Infantil de uma escola publica municipal. No percurso da investigacao foram realizados varios encontros entre a professora e a pesquisadora para o planejamento e a avaliacao das atividades de ensino. Alem disso, foram construidos dados por meio: (i) de entrevistas feitas pela pesquisadora com a professora; (ii) dos registros que a professora produziu das atividades didaticas e seus resultados; (iii) das producoes das criancas; (iv) do caderno de campo da pesquisadora; (v) de fotografias feitas durante a pesquisa. Os resultados mostram que, ao longo das aulas, a professora criou estrategias didaticas para envolver as criancas nas atividades propostas e acolheu demandas apresentadas pela turma. Desse modo, as criancas compartilharam curiosidades, fizeram observacoes de fenomenos, realizaram experimentos, desenvolveram sua imaginacao e se relacionaram de forma cada vez mais dialogada com a professora e com seus pares. Ao interagir com as criancas e com a pesquisadora, a professora se deslocou de uma visao mais tradicional para uma abordagem mais investigativa do ensino de ciencia.

Ressignificação do Trabalho Docente ao Ensinar Ciências na Educação Infantil em uma Perspectiva Investigativa