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Este estudio, se fundamenta en las politicas internacionales de “Educacion para Todos” (UNESCO, 1990) y de las conferencias mundiales y regionales que siguieron a la misma. Asimismo, se inscribe en las politicas nacionales explicitadas en el marco normativo de la educacion paraguaya: Ley General de Educacion, la creacion en la estructura del Ministerio de Educacion de una Direccion General de Educacion, el Codigo de la Ninez y la Adolescencia y la Ley de Educacion Inclusiva. Con base en dichas politicas, la necesidad de atender en las escuelas regulares de gestion estatal a alumnos con diversas necesidades especiales, lleva a considerar significativo el tema de la formacion de los docentes en este aspecto, pues son los maestros quienes concretan la inclusion en el aprendizaje y la ensenanza. Dentro de esta realidad, se sostiene que la accion del docente depende en gran parte de su concepcion y por esta conviccion es que analizar su formacion, se convirtio en la problematica eje del estudio. La investigacion llevada a cabo en el ano 2015.

Inclusión educativa en la formación docente inicial y en servicio. Análisis de un caso en una institución de Ciudad del Este, Paraguay