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En la decada del 90, los organismos internacionales como el Banco Mundial (BM) y el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), prescribieron politicas economicas, buscando impacto social y politico en los paises de America Latina, entre las cuales aparece la educacion superior como agente para el desarrollo economico y social, lo cual fue apoyado con financiamiento de estos organismos a las reformas del sector. En este contexto, se conforma una nueva agenda para el debate de la educacion superior, que hace relacion con el rol del Estado y la autonomia institucional, la rendicion de cuentas y las demandas de informacion publica y los nuevos actores de la educacion superior, todo ello en un marco de libertades sociopoliticas e intelectuales, que buscan precautelar la confianza social en la educacion superior y favorecer la gobernabilidad del sistema, con demandas de contribucion al desarrollo economico y social de los paises (Banco Mundial, 2000).  El enfoque economicista de estas medidas es contestado por UNESCO y CEPAL, con una aproximacion mas humanista. El sustento de una articulacion efectiva entre el Estado y la sociedad se construye sobre la base de acuerdos entre los gobernantes y una mayoria representativa de la sociedad afectada, es por ello que las constituciones de America Latina hacen responsable al Estado de garantizar el acceso y la calidad de la educacion como derecho consagrado.

Gobernanza de la educación superior. El rol del aseguramiento de la calidad. Los casos de Argentina y Chile