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O presente estudo tem como objetivo analisar as reflexoes sobre a pratica pedagogica de uma licencianda em Quimica. Utilizamos o procedimento metodologico de coleta de dados denominada de Autoscopia Trifasica, na qual acompanhamos o planejamento (fase pre-ativa) execucao (fase ativa) e a avalicao (fase pos ativa), por meio de registros gravados em video, para posterior analise das reflexoes. Os resultados obtidos nos permitem inferir que a abordagem de ensino CTS com os seus principios de contextualizacao de uma problematica de demanda social ampliada com o procedimento denominado Tres momentos pedagogicos auxiliou nas reflexoes da licenciada, no sentido de ajustar a sua pratica as demandas formativas e cognitivas dos alunos e, implicando em possiveis transformacoes na sua pratica futura. Desse modo, a Autoscopia Trifasica integrada a abordagem CTS e aos Tres momentos pedagogicos se mostrou um procedimento adequado na formacao de professores reflexivos de Quimica durante o desenvolvimento dos Estagios Supervisionados.

A abordagem CTS e a autoscopia trifásica: As reflexões de uma futura professora de Química