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O objetivo deste artigo e apresentar situacoes escolares do cotidiano atribuindo relevância sobre o  trabalho em grupo e a mediacao do professor a partir de narrativas das criancas. Sao atividades que estao relacionadas com a matematica e ilustracao de texto. A faixa etaria das criancas e de 7/8anos e as aulas analisadas aconteceram numa classe de 30 alunos do 2°ano do Ensino Fundamental em uma escola privada da cidade de Campinas. A importância das interacoes sociais no grupo pode suscitar indicios de insubordinacao criativa quando alguns alunos se posicionam a favor de seus interesses e do grupo. Essas interacoes tem sentido quando o professor legitima o que a crianca fala sobre si, sobre o outro, sobre a escola apoiando-a a realizar uma leitura de mundo construida coletivamente. Nessa perspectiva se caracteriza a pesquisa (auto)biografica com criancas. A postura do professor quando coloca o aluno no centro do processo educacional, desafiando-o a resolver problemas e a criar propostas para a solucao, tambem evidencia indicativos de insubordinacao criativa do professor. Para a analise desses argumentos, consideram-se como inferencias teoricas que o ser humano transforma o meio para atender as suas necessidades basicas e transforma-se a si mesmo. As conclusoes evidenciam que existem acoes factiveis de insubordinacao criativa.

A autenticidade da palavra da criança como indício de insubordinação criativa