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A pesquisa, que se insere na linha Tecnologias de informacao, comunicacao e interacao aplicadas ao ensino de Ciencias e Matematica, tem como foco principal a investigacao sobre a pertinencia de uma proposta didatica que envolva, alem do resgate de conhecimentos previos, o uso de diferentes recursos tecnologicos para o estudo da funcao polinomial do 2° grau. Este trabalho tem como questao central: De que maneira uma sequencia didatica, apoiada em diferentes recursos tecnologicos, contribui para a compreensao dos conceitos da funcao polinomial do 2° grau? Como objetivo de pesquisa, buscou-se desenvolver uma sequencia didatica que utilize diferentes recursos digitais para o estudo da funcao polinomial do 2° grau, averiguando sua pertinencia em termos de favorecer a participacao dos estudantes em uma aprendizagem mais efetiva. Para atender ao exposto, a presente dissertacao foi organizada, inicialmente, apresentando teorias cognitivas que sustentam este trabalho, em particular o construtivismo de Jean Piaget e construcionismo de Seymour Papert. A seguir, o texto discorre sobre a utilizacao de recursos tecnologicos como apoio a aprendizagem, e ao final do capitulo, ressalta-se as contribuicoes da robotica na educacao. Tal sequencia didatica foi estruturada em oito encontros, nos quais o estudo da funcao polinomial do 2° grau foi abordado utilizando-se de aparatos tecnologicos, softwares, simuladores, entre outras ferramentas didaticas. A proposta didatica foi aplicada em uma turma de primeiro ano do ensino medio de uma escola publica da cidade de Passo Fundo, RS. Por fim, a coleta de dados teve como objetivo responder ao questionamento inicial recorrendo ao uso de quatro instrumentos de pesquisa: analise dos questionarios respondidos pelos estudantes, diario de bordo preenchido pelo professor-pesquisador, audio das gravacoes das aulas e a entrevistas dos estudantes. Esses quatro instrumentos possibilitaram inferir que o uso de diferentes recursos tecnologicos em uma aula de Matematica pode contribuir para o aprendizado dessa disciplina, permitindo aos alunos manipular, interagir, visualizar, verificar, refletir e construir situacoes que os auxiliem no processo de construcao do conhecimento, tornando assim, as aulas mais dinâmicas, participativas e significativas. Por fim, destaca-se que esta dissertacao e acompanhada de um produto educacional, especificamente, uma sequencia didatica, na qual encontram-se detalhes dos recursos utilizados nos encontros e a sequencia didatica desenvolvida.

Função polinomial do 2° grau: uma sequência didática apoiada nas tecnologias digitais e na robótica