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Este artigo tem o objetivo de apresentar e analisar resultados de pesquisa de mestrado que teve o proposito de conhecer e compreender as praticas docentes de planejamento escolar no âmbito de uma gestao democratica da educacao, por meio de uma pesquisa de campo juntamente aos professores do ensino fundamental regular, da rede municipal de ensino de Santo Andre (SP). A pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, foi baseada na aplicacao de survey enviado por e-mail, aos 699 professores da rede municipal no ano de 2016. Os resultados do estudo indicam que os professores consideram o planejamento como um processo de reflexao sobre a pratica, que resulta em instrumentos para o trabalho pedagogico, um movimento que abre caminhos para a democratizacao do ensino, sendo capaz colaborar com o acesso de todos aos conhecimentos acumulados e que e participativo, mas nem sempre e coletivo; denotam que os instrumentos solicitados pelos gestores sao os mesmos que os docentes utilizam para a organizacao de sua pratica, parecendo nao ser apenas executados para cumprir funcao burocratica e que, segundo os professores, para o sucesso das aulas os planos devem ter uma organizacao que inicie com a definicao de metas e objetivos ate a previsao de criterios e instrumentos de avaliacao, passando pelos conteudos, estrategias diversas e organizacao do tempo.

Planejamento docente no contexto de uma gestão municipal democrática