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O presente artigo tem como objetivo mostrar a possibilidade do uso da analise retorico-filosofica das metaforas para compreender e desvelar as praticas, conteudos e as funcoes e posicoes sociais ocupadas pelos sujeitos no campo da educacao. Assim esse e parte da fundamentacao teorica das pesquisas realizadas pelo Grupo de estudos Fora da Sala de Aula – UERJ que estuda as relacoes entre a formacao docente ampliada, as representacoes de pobreza e as praticas socioeducativas no Rio de Janeiro. Para essa reflexao foi aprofundado a filosofia de Aristoteles (1998) sobre a retorica, a sua organizacao sobre o discurso, sua funcao na organizacao do sujeito em relacao ao social e a forma como os conteudos tanto se organizam como estruturam as relacoes entre os individuos e os grupos sociais. Como exemplo, o artigo traz a possibilidade do uso dessa analise como ferramenta para pesquisas no campo da educacao, de maneira especial, a abordagem Psicossocial da Teoria das Representacoes Sociais (MAZZOTTI, 2003; 2008), no qual o estudo das metaforas nos ajuda a compreender os campos figurativos das representacoes sociais que facilitam a compreensao do ‘lugar do preferivel’ escolhido pelos educadores em seus grupos sociais de ensino-aprendizagem e suas possiveis consequencias no campo educacional.

Desvelando imagens e práticas: o estudo das metáforas como ferramenta de análise de discurso na educação