English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

espanolEste estudio cualitativo tuvo como objetivo analizar la influencia de los organizadores graficos en el desarrollo de tareas argumentativas escritas por un grupo de estudiantes de ingles colombianos de sexto grado. Para los autores, se requiere cada vez mas que los estudiantes analicen la informacion presentada en idiomas distintos de su lengua materna para consolidar opiniones razonadas y resolver problemas. Por lo tanto, es urgente desarrollar sus habilidades de argumentacion, necesarias no solo para el exito academico sino tambien para la vida profesional y, de hecho, para lograr ser ciudadanos participantes en las sociedades democraticas. Aunque ha habido un cierto interes en la ensenanza de la argumentacion en los niveles de educacion primaria y secundaria, este sigue siendo en Colombia un campo relativamente inexplorado, ciertamente cuando se considera escribir en un segundo idioma. Para el presente estudio, los datos se recopilaron a traves de encuestas, cuestionarios, grupos focales, un diario del maestro y varios artefactos escritos por los estudiantes, los cuales se analizaron a traves del enfoque de la teoria fundamentada. Los hallazgos revelaron que el uso de organizadores graficos influyo positivamente en las habilidades de escritura argumentativa de los estudiantes, especificamente a traves del apoyo a la planificacion de la informacion estrategica y la linealizacion argumentativa durante las etapas previas a la escritura y durante el proceso mismo. Estos hallazgos, que muestran que los aprendices mas jovenes pueden desarrollar complejas habilidades de escritura argumentativa en un segundo idioma, ofrecen lecciones significativas para los profesores de lengua (y contenido) tanto en el primer idioma como en los idiomas adicionales. EnglishThis qualitative study had the objective of analyzing the influence of graphic organizers on the development of written argumentative tasks in a group of sixth-grade Colombian L2 English learners. Learners are increasingly required to analyze information presented in languages other than their first critically to form reasoned opinions and solve problems. It is thus urgent to develop their argumentation skills, needed not only for academic success but also later professional life—and, indeed, by participant citizens in democratic societies. Although there has been some increased interest in teaching argumentation at primary and secondary levels, this remains relatively unexplored Colombia, certainly when considering writing in a second language. For the present study, data were collected through a questionnaire, a survey, a focus group, a teachers’ journal, and students’ written artifacts and analyzed through the grounded theory approach. Findings revealed that using graphic organizers influenced learners’ argumentative writing skills positively, specifically through supporting strategic information planning and argumentative linearization during the pre- and while-writing stages. These understandings, which show that younger learners can develop complex argumentative writing skills in a second language, offer significant lessons for teachers of language—and content—in both the first and additional languages.

Graphic Organizers Support Young L2 Writers’ Argumentative Skills