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La clase magistral sigue siendo el metodo mas comun de ensenanza en las universidades espanolas. Sin embargo, se ha experimentado un giro hacia una transmision de conocimientos mas interactiva en los ultimos tiempos. La participacion y produccion oral de los alumnos cobra mayor relevancia cuando las clases se imparten en una lengua diferente (L2) a la lengua materna de los alumnos (L1), ya que se les da la oportunidad de emplear dicha L2 en un contexto mas oral. Una de las maneras en que se permite participar a los estudiantes es el uso de preguntas por parte del profesor. Este estudio tiene como objeto comparar el uso de tales preguntas por parte de un profesor en clases impartidas tanto en su L1 (espanol) como en la L2 (ingles). Mas concretamente, mi objetivo es dar respuesta a la siguiente pregunta: ?se ven la frecuencia y el tipo de preguntas afectadas por el idioma empleado para impartir la clase (L1 frente a L2)? Mi hipotesis es que las preguntas seran mas frecuentes en L2 con el fin de potenciar la interaccion verbal entre el docente y sus estudiantes, permitiendoles una mayor produccion oral en ingles. Para testar dicha hipotesis, se analizo un grupo de seis clases magistrales impartidas por la misma profesora (3 en ingles y 3 en espanol) y recibidas por dos grupos de alumnos que cursan la misma asignatura, pero en uno de estos dos idiomas. Los resultados muestran que, parcialmente de acuerdo con lo esperado, las clases en L2 despliegan una proporcion de preguntas algo mayor que las impartidas en L1. Sin embargo, un analisis de tipo mas cualitativo tambien refleja interesantes conclusiones sobre el tipo (y las caracteristicas) de las preguntas en L2.

gist : education and learning research journal/gist education and learning research journal

Las preguntas en clases magistrales impartidas en inglés como medio de instrucción (EMI) frente a las clases no impartidas en inglés como medio de instrucción (non EMI)