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Este trabalho objetiva verificar os impactos de uma formacao continuada na pratica pedagogica de uma professora de pre-escola de Santarem, Pa. Para isso, procura caracterizar a pratica pedagogica antes e durante a formacao continuada e identificar as mudancas ocorridas no trabalho docente a partir dessa formacao. A formacao teve como objetivo fomentar o planejamento, o enriquecimento e a problematizacao da brincadeira de faz-de-conta de papeis sociais para o desenvolvimento da personalidade das criancas, na perspectiva de Vigotski e seus seguidores. Alem dos encontros de formacao, acompanhou-se o planejamento docente, procurando pensar, junto com a professora, como a brincadeira de papeis sociais poderia ser desenvolvida com a turma. A investigacao foi dividida em duas fases: o periodo exploratorio e o de intervencao/observacao. Produziu-se os dados conforme observacoes e intervencoes (formacao continuada; insercao de brinquedos na sala de atividades). Os resultados das analises, fundamentados em principios do metodo genetico-experimental/analise microgenetica, revelam a importância do planejamento, da organizacao dos espacos e do tempo, bem como da observacao do brincar livre na rotina escolar para o desenvolvimento da brincadeira de faz-de-conta de papeis sociais, que esta diretamente ligada ao desenvolvimento da personalidade das criancas. A formacao continuada possibilitou transformacoes na pratica educativa da professora, que passou a compreender melhor, entre outros aspectos da pratica docente, o seu papel diante da atividade guia do desenvolvimento infantil. Nesse estudo, todavia, nao foi constatada a participacao das criancas nos momentos de planejamento das atividades e da rotina.

A BRINCADEIRA DE FAZ-DE-CONTA DE PAPÉIS SOCIAIS: IMPACTOS PEDAGÓGICOS A PARTIR DE UMA FORMAÇÃO CONTINUADA