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Este estudio esta basado en la investigacion La escuela y sus transformaciones, a partir de la educacion especial en perspectiva inclusiva”, propuesta por el Ministerio de la Educacion de Brasil –MEC, en el ambito de la cooperacion internacional de la Organizacion de los Estados Iberoamericanos para la Educacion, la Ciencia y la Cultura –OEI. Se trata de una investigacion nacional desarrollada en 2014, coordinada por el Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Educacion y Diferencia (Leped) de la Universidad Estatal de Campinas –UNICAMP, en alianza con el Instituto de Investigacion del Discurso del Sujeto Colectivo –IPDSC. Aborda las transformaciones de la escuela corriente frente a las innovaciones introducidas por la Politica Nacional de Educacion Especial, en Perspectiva de Educacion Inclusiva (MEC-SEESP, 2008) y sus impactos reales en las practicas pedagogicas de la educacion especial y de la educacion corriente. Sus objetivos se centraron en identificar y caracterizar en las escuelas corrientes de las redes publicas de educacion las condiciones predominantes en los procesos de implementacion y consolidacion de la politica, relacionandolos en sus aspectos restrictivos e impulsores. Fueron entrevistados directores de escuelas, coordinadores pedagogicos, profesores de atencion educativa especializada AEE], profesores de Educacion Basica I y II, padres de estudiantes con y sin discapacidad de escuelas urbanas y rurales de la red publica de educacion, ubicadas en cinco regiones brasileras. Los 3570 testimonios recogidos de los sujetos fueron analizados y cuantificados por medio de las tecnicas de la metodologia Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). Las conclusiones de la investigacion se agruparon en tres bloques: (a) percepciones y posturas de los sujetos sobre la inclusion escolar, (b) cambios en la escuela corriente producto de la implementacion de la educacion especial en perspectiva de educacion inclusiva y (c) factores que impulsan y restringen la implementacion de la Politica Nacional de Educacion Especial en Perspectiva de Educacion Inclusiva. Este amplio y rico material recolectado por la investigacion constituye un acervo importante de datos que podria llevar a la realizacion de otros estudios correlacionados.

inclusión y desarrollo

Educación especial en la perspectiva inclusiva: lo que dicen los profesores, directores y el país (Special education in the inclusive perspective: what teachers, directors and the country say)