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En la busqueda de perspectivas alternativas, la Educacion Fisica debera emprender caminos que transformen las practicas reales en el aula a traves del dialogo entre sujetos que la vivencian y los supuestos epistemologicos que la constituyen. Es por ello, que el reconocimiento de las practicas y discursos en su interior es esencial para proyectar posibilidades mas alla de las fronteras instauradas. Entonces, en el microcosmos del aula, como en multiples lugares de la vida social, se presentan luchas de poder desiguales que perpetuan la discriminacion como proyecto de la Modernidad obviando los diferentes esfuerzos que entidades como la ONU (1963), UNESCO (1960) y UNICEF han realizado para la superacion de estos comportamientos en la esfera educativa. Por tal razon, el presente articulo se divide en 3 apartados; el primero, La Teoria Critica Decolonial, para explicar el sustrato epistemologico de la presente investigacion; un segundo apartado titulado Caminos andados: IDEUL y los nodos del rizoma donde se presentan antecedentes de investigaciones in situ del grupo de investigacion de la Universidad Libre ; el tercer apartado, titulado Di alogos para la clase de Educacio n F i sica donde se da cuenta del acopio e interpretacion de categorias de Higiene, Salud y Deporte en relacion con las concepciones y discursos de diversos sujetos, las cuales constituyen un corpus del estado de la Educacion Fisica actualmente; Finalmente, se presentan las conclusiones.

La opción crítica decolonial para repensar la educación física (The critical decolonial option for rethinking Physical Education)