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Este artigo se refere aos resultados de uma pesquisa sobre a argumentacao no ensino de Ciencias e de Biologia. Sua singularidade esta na construcao de um Modelo Didatico Misto (MDM), tendo como objetivo identificar se o MDM criado possibilita em alunos do nono ano do Ensino Fundamental e na terceira serie do Ensino Medio a construcao da argumentacao de qualidade. Deve tambem verificar qual e o lugar e a relacao entre explicacao e narracao com argumentacao. Quanto a metodologia, a pesquisa e do tipo intervencao por intermedio de sequencias didaticas, alem da obtencao do diagnostico inicial de concepcao e habilidade argumentativa pela aplicacao de questionario e obtencao de novas concepcoes, por meio da realizacao de um grupo focal pos-intervencao do MDM. Quanto aos resultados obtidos, esses foram relevantes tanto para a qualidade dos argumentos como das argumentacoes, pois houve um avanco de qualidade a medida que o MDM foi desenvolvido em suas fases e, quando analisadas as construcoes dos discentes, se constatou que houve avanco de qualidade estrutural e de conteudo dos argumentos e das argumentacoes, uma vez que o nivel de qualidade (NQA) nos alunos do nono ano do Ensino Fundamental avancou do nivel 1 para o nivel 5 com a intervencao do MDM. Na terceira serie do Ensino Medio, o NQA avancou de 2 para 5. A partir do MDM, tambem foi possivel posicionar o lugar e identificar qual e a relacao entre explicacao e narracao com argumentacao.

UM MODELO DIDÁTICO MISTO PARA A ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: PARA ALÉM DAS TENDENCIOSIDADES