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O presente texto tem objetivo de descrever como ocorreu a elaboracao de portfolios sobre invertebrados por estudantes do 2o ano do Ensino Medio de uma escola publica mato-grossense, bem como a avaliacao dos envolvidos sobre essa atividade didatica. Este estudo configura-se como descritivo e exploratorio, ocorrido no quarto bimestre letivo de 2019, que envolveu 39 estudantes do 2o ano do Ensino Medio Turmas A, B e C do turno matutino da Escola Estadual Professora Maria Esther Peres, municipio de Vila Rica/MT. Dos portfolios elaborados, analisou-se os seguintes criterios: contextualizacao, fontes confiaveis, conceitos cientificos corretos, capacidade reflexiva, forma de expressao (e apresentacao) e esquemas satisfatorios. Para coletar dados referentes a avaliacao foi utilizado um questionario constituido de 9 questoes abertas que possibilitaram identificar as limitacoes encontradas na elaboracao dos portfolios, as potencialidades da atividade tanto como estrategia de ensino que contribui na compreensao dos invertebrados quanto na sistematizacao da aprendizagem. Logo, o portfolio mostrou-se uma estrategia de ensino motivadora, um instrumento de avaliacao diferenciado e uma alternativa viavel para ser desenvolvida no ensino de ciencias por facilitar a construcao de aprendizagens sobre os invertebrados.

ELABORAÇÃO DE PORTFÓLIOS NO ENSINO DE BIOLOGIA COMO ESTRATÉGIA PARA CONSTRUIR APRENDIZADOS SOBRE OS INVERTEBRADOS