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O presente artigo tem como objetivo analisar o processo de ensino e aprendizagem em matematica, perante as dificuldades encontradas por uma aluna com deficiencia visual a partir das praticas metodologicas inseridas por uma professora de matematica. Participaram da pesquisa uma aluna com deficiencia visual e uma professora de matematica. A pesquisa foi realizada durante as aulas de matematica em uma turma do 6o ano B na cidade de Manaus, tendo uma abordagem qualitativa. Para a coleta de dados aplicamos como tecnica de pesquisa a entrevista semiestruturada para ambos os participantes e observacao participante na qual elaboramos um roteiro para identificarmos pontos essenciais relacionados as possiveis barreiras encontradas durante o processo de ensino e aprendizagem da professora e aluna cega durante as aulas de matematica. Os resultados obtidos pela pesquisa apontaram algumas situacoes vivenciadas no processo de inclusao como as dificuldades da educadora ensinar uma pessoa com deficiencia visual, alem de mostrar algumas barreiras pedagogicas existentes para uma discente cega nas aulas de matematica, alem da importância da construcao e uso de materiais didaticos de acessibilidade a serem aplicadas nas aulas de matematica direcionados as pessoas com necessidades educacionais especiais.

OS DESAFIOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA UMA ALUNA COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM UMA ESCOLA INCLUSIVA