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O presente artigo busca identificar e analisar os tensionamentos que a Multisseriacao provoca na forma de organizacao escolar seriada, especificamente no que tange ao curriculo de matematica. A pesquisa foi realizada em uma escola multisseriada localizada no interior do Estado do Rio Grande do Sul e teve como questoes centrais: Como a organizacao da multisseriada proposta pela Escola Estadual de Ensino Fundamental Jose Martins Correa Filho em Santo Antonio da Patrulha/RS tensiona o Dispositivo da Seriacao? E que ressonâncias tais tensoes podem ocasionar no curriculo de matematica escolar? As ferramentas teorico-metodologicas utilizadas estao vinculadas a producao do filosofo Michel Foucault com enfase no conceito de dispositivo. O exercicio analitico realizado tratou de problematizar as ressonâncias que as tensoes ocasionadas pela Multisseriacao provocavam no curriculo de matematica evidenciando uma pratica que acabava por fissurar a hierarquia e linearidade do curriculo de matematica desenvolvido na sala de aula. Por fim, a Multisseriacao e um modelo de organizacao escolar curricular e metodologico desafiador para o docente, pois diante de tal organizacao o professor reinventa o espaco escolar, suas metodologias, curriculo e avaliacoes. Porem, pontua-se a necessidade de mais intervencoes na formacao dos professores para o trabalho com as salas/escolas multisseriadas.

TENSÕES NO DISPOSITIVO DA SERIAÇÃO: CURRÍCULO DE MATEMÁTICA EM UMA ESCOLA MULTISSERIADA