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Este estudo se insere nas discussoes acerca da formacao professores que ensinam matematica nos anos iniciais do Ensino Fundamental e tem como objetivo geral analisar o lugar que a disciplina metodologia do ensino da Matematica ocupa na estrutura curricular dos cursos de Pedagogia do estado de Roraima. A metodologia de pesquisa contemplou estudo bibliografico e documental. O estudo bibliografico focou no aspecto historico da formacao docente no curso de Pedagogia e na definicao de conhecimentos necessarios para ensinar matematica. No estudo documental foram analisadas as matrizes curriculares de 13 cursos de Pedagogia, que estao devidamente credenciados pelo Ministerio da Educacao para funcionar no estado de Roraima. Alem das matrizes curriculares foi possivel ter acesso as ementas das disciplinas voltadas especificamente para o estudo de fundamentos, conteudos e metodologias da matematica em 05 desses cursos. O estudo possibilitou verificar que nos cursos de Pedagogia do estado de Roraima existe situacao semelhante a que se referem as pesquisas realizadas em nivel nacional, ja que em geral, privilegiam os conteudos metodologicos e, com excecao de duas instituicoes, todos os demais cursos oferecem apenas uma disciplina destinada a educacao matematica. Em metade das ementas analisadas verifica-se que as instituicoes ja evidenciam os blocos de conteudo que compoem o curriculo dos anos iniciais do Ensino Fundamental, como parte dos conteudos a serem estudados na graduacao.

A FORMAÇÃO MATEMÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA: O QUE REVELAM AS MATRIZES CURRICULARES