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Dans cet article, nous faisons etat du role que l’adoption d’un discours fonde sur le modele ecosystemique a joue sur le plan de l’evolution des pratiques d’intervention educative precoce aupres de l’enfant de milieu socio-economique faible et de sa famille. Nous situons les limites des interventions qui s’y referent en demontrant la variabilite des fondements epistemologiques qui les orientent et leur impact specifique sur la conception du rapport de l’enfant aux systemes dans lesquels il transite. Nous terminons en identifiant les obstacles au developpement d’une intervention de reseau, de nature ecosystemique, fondee sur une lecture constructiviste du developpement, notamment dans la structure meme des curriculums prescolaires ainsi que dans la lecture que les intervenants font de la competence de l’enfant de msef ainsi que de celle de sa famille.

brock education

Approche écosystémique et fondements de l’intervention educative précoce en milieux socio- économiques faibles. Les conditions de la résilience scolaire