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A linguagem verbal permite ao homem o dominio de processos mentais superiores. Logo, todos os individuos precisam se apropriar dela. No caso da deficiencia intelectual, entretanto, a apropriacao desta funcao psiquica transcorre de um modo distinto, que, neste contexto de inclusao escolar, nao pode ser ignorado. Diante disso, este artigo, resultante de uma pesquisa bibliografica, discute tais particularidades no desenvolvimento ontogenetico da linguagem verbal em criancas com essa deficiencia, objetivando proporcionar aos educadores algumas reflexoes sobre o assunto. Com a discussao teorica, conclui-se que as limitacoes orgânicas impostas pela deficiencia intelectual dificultam a apropriacao cognitiva da linguagem, mas nao obstaculizam por completo esse processo, que, em ultima instância, depende mais da participacao da crianca em praticas sociais discursivas do que da heranca genetica individual. Assim, reforca-se a importância da escola inclusiva, vista como um espaco propicio a emergencia de formas elaboradas de discurso e expressao linguistica. Palavras-chave: Linguagem. Interacao Verbal. Inclusao Escolar. Deficiencia Intelectual.

Falar é preciso: algumas reflexões sobre o desenvolvimento cognitivo da linguagem em crianças com deficiência intelectual