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Este artigo descreve uma pesquisa que investigou tres cursos de Licenciatura em Lingua Estrangeira (espanhola, francesa e inglesa) em uma universidade federal do Brasil, quanto a se estao, de fato, preparando os professores para a pratica docente em conformidade com os parâmetros teoricos contemporâneos. De cada curso, colaboraram tres professoras em formacao cursando o ultimo semestre e uma professora formadora, perfazendo um total de 12 participantes. Foram usados questionarios abertos com questoes sobre o curso, as disciplinas e conhecimentos considerados necessarios ao professor em formacao. Os resultados sugerem que os cursos investigados tem sua base mais proxima do paradigma estruturalista que do paradigma comunicativo contemporâneo. As participacoes sugerem que a base teorica oferecida aos professores em formacao nao mostra ser completamente consistente com os fundamentos para o ensino de linguas comunicativo. Desta forma, identificam-se lacunas na estrutura dos cursos investigados as quais demandam correcao para chegarmos a uma formacao de professores de linguas que va ao encontro de toda a producao teorica ja disponivel para essa tarefa.

Um estudo acerca dos cursos de formação de professores de língua estrangeira e o paradigma contemporâneo