English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Bu calismada 2015-2019 yillari arasinda egitim programlari ve ogretim alaninda yapilan doktora tezleri cesitli degiskenlere gore incelenmistir. Arastirma da nitel arastirma yontemi ve dokuman incelemesi teknigi kullanilmistir. Bu arastirmada dokumanlar YOK tez veri tabanindan ulasilan, Turkiye’de 2015-2019 yillari arasinda EPO alaninda yapilmis ve erisime acik olan 201’i doktora tezidir. Arastirmada 201 doktora tezinden elde edilen veriler betimsel ve icerik analizi yoluyla cozumlenmistir. Arastirma sonucuna gore en fazla tezin 2018 yilinda yapildigi, kadin ve erkek arastirmaci saysinin yakin, erkek danismanlarin sayisinin fazla, danismanlarin daha cok profosor unvanli oldugu belirlenmistir. Tezlerde en cok karma, en az nitel yontemin kullanildigi, nicel yontemlerden en fazla tarama deseninin, nitel yontemlerden ise en fazla durum calismasinin kullanildigi belirlenmistir. Tezlerin en fazla ogretmenler uzerinde yapildigi, orneklem buyukluklerinin en fazla 1-50 arasinda oldugu, arastirma verilerinin en fazla olcek ve gorusme formlari ile toplandigi, arastirma verilerinin en fazla icerik analizi ile cozumlendigi belirlenmistir. Tezlerde en cok ogretme-ogrenme yaklasimlari, ogretmen, program gelistirme, program degerlendirme en az cok kulturlu egitim, uluslararasilasma, strateji ogretimi, karsilastirmali egitim konularinin calisildigi belirlenmistir.

Eğitim Programları ve Öğretim Alanında Yapılan Doktora Tezlerinin İncelenmesi: 2015-2019