English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Bu arastirma egitim fakultesi ogrencilerinin Ingilizce ogrenme motivasyonlarini cinsiyet, bolum, sinif duzeyi ve Ingilizce ogrenmenin zorunluluk ya da gereklilik olmasi acisindan arastirmayi amaclamaktadir. Calisma grubu 2018-19 egitim ogretim yilinda beden egitimi, sosyal bilgiler egitimi ve Turk dili egitimi bolumlerinin tum sinif duzeylerimde kayitli olan 225 ogrenciden olusmaktadir. Olcek formu 15 gun sure icinde toplanmistir. Arastirma Ingilizce ogrenme motivasyon olcegi kullanilmistir. Veriler Mann-Whitney U testi ve Kruskal-Wallis H testi ile analiz edilmistir. Arastirma sonuclarina gore calisma grubunun Ingilizce ogrenme motivasyonlari ortalama puani 3.48 bulunmustur. Katilimcilarin cinsiyet ve bolum degiskenlerine gore Ingilizce ogrenme motivasyonlarinda anlamli bir farklilik bulunmamistir. Katilimcilar arasinda 1. ve 2. Sinif duzeyi ile 2. ve 4. Sinif duzeyi arasinda Ingilizce ogrenme motivasyonlari arasinda anlmli bir farklilik bulunmustur. Ayrica katilimcilarin verdikleri cevaplar incelendiginde Ingilizce ogrenme inanclarinin zorunluluk ya da gereklilik olmasi acisindan anlamli bir farklilik bulunmustur.

Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin İngilizce Öğrenme Motivasyonlarını Etkileyen Faktörler