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Newfoundland and Labrador, Canada, is a province proud of its historical traditions. Yet, these values are, at times, in conflict with contemporary global culture. The province’s socio-political and cultural struggles and successes, and the impact of an ongoing boom and bust cycle in resource development, are echoed both in the history of art education and in its artistic evolution. From modernism and post modernism, and DBAE to VCAE, the development of the Visual Art Program at the Grenfell Campus of Memorial University in Corner Brook provides a cautionary tale on the vagaries of promoting artistic traditionalism over contemporary meta-modernism, and the role of art in the classroom in reflecting global society at large. With a growingly mixed population in the province, art education plays a significant role in a contemporary dynamic that can challenge a self-promoted geographic and historical myopia.  Art in Newfoundland and Labrador increasingly acts as a suturing mechanism and reflective device, through which to look at these tensions, allowing the art educator to play a somewhat subversive role to the larger historical, political, and social agenda.  Yet art education and art have also been used as a tool to serve various shifting political agendas. Negotiating this terrain as an art educator can be difficult; tradition and the contemporary collide, yet the dynamic of this play has produced some amazing results culturally. Walking this tightrope provides a model for a newer generation who have to be increasingly multi-cultural and internationalist in their views. Keywords: Traditionalism; Contemporary Meta-modernism; Historical, Political, and Social Agenda; Subversive Role of Art Educator; Multi-cultural. Resume : Terre-Neuve-et-Labrador est une province canadienne fiere de ses traditions historiques. Il arrive cependant que ses valeurs soient en conflit avec la culture generale moderne. Les luttes et realisations sociopolitiques et culturelles dans cette province, ainsi que la baisse brutale de la mise en valeur des ressources, trouvent echo dans l’enseignement des arts et l’evolution artistique de la province. Du modernisme au postmodernisme, et de l’education artistique axee sur les disciplines a l’education artistique fondee sur la culture visuelle, l’elaboration du Programme d’arts visuels sur le campus de Grenfell de l’Universite Memorial de Corner Brook, constitue un recit edifiant des aleas de la promotion du traditionalisme artistique vis-a-vis le metamodernisme contemporain, et du role de l’art en salle de cours comme reflet de la societe dans son ensemble. Compte tenu de la diversite croissante de la population de la province, l’education artistique joue un role preponderant dans une dynamique moderne susceptible de s’opposer a une myopie geographique et historique auto-promue. A Terre-Neuve-et-Labrador, l’art agit de plus en plus comme un mecanisme de suture et un dispositif de reflexion permettant d’observer ces tensions et confiant a l’educateur un role un tant soit peu subversif vis-a-vis le programme historique, politique et social. Pourtant l’education artistique et l’art ont aussi servi d’outils a certaines visees politiques en mouvance. Il peut etre difficile pour un educateur en art d’evoluer sur un tel terrain. Si tradition et modernisme s’entrechoquent, cette dynamique de jeu a, dans certains cas, abouti a d’etonnants resultats sur le plan culturel. Naviguer sur cette corde raide offre un modele a une nouvelle generation qui se doit d’etre davantage multiculturelle et internationaliste.  Mots-cles : Traditionalisme, metamodernisme contemporain.

the canadian review of art education/the canadian review of art education

Tradition and the contemporary collide: Newfoundland and Labrador art-education history / Le choc de la tradition et du contemporain : histoire de l’éducation artistique à Terre-Neuve-et-Labrador