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L’objet de l’étude présentée ici explore quelques-unes des dimensions de l’épistémologie pratique du professeur et des élèves pour l’analyse du processus d’enseignement-apprentissage en EPS à l’école élémentaire, ici en jeux sportifs collectifs. Cette étude met à jour l’effet de levier qu’entraîne l’introduction d’un geste didactique de métier familier chez les PE : le débat d’idées pour initier des pratiques d’enseignement novatrices. Elle souligne la pertinence d’un approfondissement de l’épistémologie pratique pour identifier les contraintes qui pèsent sur la transmission des contenus.

Épistémologies pratiques du professeur et des élèves. Une étude de l’enseignement par débats d’idées au cours des jeux sportifs collectifs à l’école primaire