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En el desarrollo personal del individuo intervienen factores tanto cognitivos como afectivos. De ahi la importancia del estudio del dominio afectivo en la ensenanza de las ciencias, ya que las emociones condiciona nuestro proceso de aprendizaje. En este trabajo se pretende conocer y analizar las emociones que experimentan los alumnos de Educacion Secundaria Obligatoria (ESO) en el aprendizaje de Fisica y Quimica, y sus posibles causas relacionadas con los contenidos y aspectos relacionados con el profesor, tales como la metodologia, la evaluacion y su actitud. Los contenidos analizados en este estudio son los atomos y las moleculas, determinacion de densidades, separacion de los elementos de una mezcla, los estados de la materia, sustancias puras y mezclas, y elementos y compuestos. Para llevar a cabo esta investigacion se ha utilizado una metodologia descriptiva por encuesta. La muestra esta constituida por 202 alumnos de ESO, distribuidos en tres cursos: 2o, 3o y 4o de ESO, de dos centros de la provincia de Badajoz, durante el curso escolar 2013-2014. Los resultados de este estudio muestran que los alumnos experimentan mayoritariamente emociones positivas en aspectos relacionados con el profesor tales como la metodologia y su actitud. En relacion a los contenidos, los alumnos experimentan mayoritariamente emociones negativas como aburrimiento. Palabras clave: Emociones; Educacion Secundaria; alumnos, contenidos; causas; Fisica y Quimica. The emotions and their causes in the learning of Physics and Chemistry, in the students of Secondary Education The aim of this research is to know and analyze the emotions experienced by students of Compulsory Secondary Education (ESO) in the learning of scientific contents about Physics and Chemistry, and their possible causes related about the contents and aspects related with the teacher such as the methodology, evaluation and attitude. All the contents analysed in this research are atoms and molecules, calculation of density, separation of elements of a mixture, the states of matter, pure substances and mixtures, elements and compounds. A descriptive methodology by survey was used for performing this research. The simple consisted of 202 students of Second, Third and Fourth level of ESO in a publics schools at Badajoz, during the scholar year 2013-2014. The results showed that the students of Compulsory Secondary Education experienced mainly positives emotions on aspects related with the teacher such as the methodology and its attitude. As regards the contents, the students experienced mainly negative emotions as boredom. Keywords: Emotions; Secondary Education; students; contents; causes; Physics and Chemistry.

Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria