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La intencion de este articulo es abordar las aportaciones mas significativas sobre el desarrollo del conocimiento didactico del contenido (CDC) para la ensenanza de las ciencias y de la fisica. Presentamos resultados generales de un estudio descriptivo de tipo cualitativo, en el que analizamos a traves de un estudio de caso, el desarrollo del CDC sobre la carga electrica de un profesor de fisica colombiano de bachillerato con formacion inicial en didactica de la fisica. Las categorias consideradas fueron: orientaciones hacia la ensenanza de las ciencias, conocimiento sobre el curriculo, conocimiento sobre los estudiantes, conocimiento sobre la evaluacion y conocimiento sobre las estrategias de ensenanza. Para la caracterizacion de cada componente se consideraron los datos analizados a traves de Nvivo-10, y las descripciones dadas a estas componentes desde los modelos de ensenanza en didactica de las ciencias experimentales. Los resultados que presentamos, muestran que a diferencia de las orientaciones sobre la ensenanza de las ciencias, en sus categorias idea de fisica y carga electrica, las tendencias que describen mayoritariamente el resto de componente del CDC no evidencia cambios significativos despues de la intervencion.

Desarrollo del Conocimiento Didáctico del Contenido en el caso de la enseñanza de la Carga Eléctrica en Bachillerato desde la práctica de aula