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En el presente trabajo se analizan los significados que otorgan a la aleatoriedad 583 estudiantes para profesor de matematica y 325 para profesor de biologia, en el nivel de Educacion Secundaria, de la provincia de Mendoza, Argentina. Para el logro del objetivo se aplico un cuestionario, donde doce de sus items son relativos a sucesos de los contextos de juego, cotidiano y fisico-natural. En cada uno de ellos el estudiante debe reconocer si el suceso es aleatorio o no, y luego argumentar su decision. El analisis de las respuestas, realizado en base al sistema de categorias propuesto, permite afirmar que los estudiantes para profesor de biologia logran reconocer mas sucesos aleatorios que los estudiantes de para profesor de matematicas. En general, la totalidad de sujetos argumentan desde la incertidumbre y la causalidad; y se destaca el reconocimiento de la aleatoriedad en el contexto de juego respecto a situaciones propias del contexto fisico-natural.

La Aleatoriedad en Profesores de Biología y de Matemáticas en Formación: Análisis y Contraste de Significados