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Investigacion llevada a cabo en el 2008 en la Universidad Manuela Beltran (UMB), donde participaron 54 profesores del area de ciencias y 2600 estudiantes. El objetivo, era analizar la estrategia del portafolio pedagogico como una alternativa para disenar, sistematizar y retroalimentar el proceso de aprendizaje dentro del aula, por medio de las actividades propuestas por el profesor y desarrolladas por el estudiante. Esto se logro a traves de la revision y lectura critica de 5 portafolios por profesor, 240 en total; donde se extrajeron de manera inductiva categorias de analisis con las cuales se organizaron los resultados, entre los que se resaltan: La generalidad de actividades que involucran ejercicios de pregunta cerrada y de seleccion multiple con unica respuesta, utilizadas por el la mayoria de los profesores en los portafolios. La creatividad por parte del estudiante para apropiarse de su portafolio y convertirlo en una opcion para ir sistematizando los mejores trabajos con autonomia y con su toque personal. La riqueza en actividades y estrategias que emplean los profesores dentro de las aulas, y de su creatividad para abordar una ensenanza mas cercana y de interes al estudiante y que muchas veces, son desconocidas por una institucion.

El portafolio: una estrategia para la enseñanza de las ciencias. Experiencia llevada a cabo en una universidad colombiana