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Este es el primero de una serie de dos articulos destinados a analizar las dificultades del profesorado para involucrarse en la dinamica de innovacion e investigacion en didactica de las ciencias. Para ello se estudian las opiniones formuladas al respecto por una muestra de 16 profesores de ciencias de secundaria que desea iniciarse en este tipo de tareas, participantes en un curso de formacion del profesorado sobre esta tematica, asi como los comentarios, las dudas y los escollos manifestados por ellos ante la tarea de escribir un pequeno articulo. En esta primera parte se estudian las dificultades que encuentra el profesorado para su inmersion en este tipo de dinamicas. Algunos de los problemas encontrados proceden de un escaso interes del profesorado por este tipo de tareas, falta de confianza y carencias formativas, una escasa cultura de trabajo colaborativo y de intercomunicacion entre colegas, limitaciones en el tiempo disponible, y un escaso sentido del rol del profesor como investigador dentro de las funciones docentes que tiene asignadas. En la segunda parte del estudio se investigaran las dificultades que aparecen una vez que el profesorado ya esta inmerso en este tipo de actividad.

revista eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

Dificultades para la implicación del profesorado de Educación Secundaria en la lectura, innovación e investigación en didáctica de las ciencias (I): el problema de la inmersión