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O presente texto busca equacionar o movimento de constituicao das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia (DCNCP), aprovada pela resolucao MEC/CNE no 1, de 15 de maio de 2006. Delimitamos como objetivo refletir sobre a constituicao das DCNCP (2006) e a reformulacao dos PPCs atraves de suas proposicoes de formacao do pedagogo. Partimos do seguinte problema de pesquisa: Quais sao os significados sociais e historicamente validos nos desenhos curriculares do curso de Pedagogia ao longo da sua constituicao? Apresentamos a constituicao historica dos desenhos curriculares do curso de pedagogia de aspectos conceituais sobre curriculo e o desenvolvimento curricular dos professores. Essa pesquisa de carater qualitativo-descritivo esta fundamentada em pesquisadores como: Bissolli da Silva (2003); Brzezinski, (1996); Durli (2007); Gatti (2003), Pimenta at al (2017); Pacheco (2007); Saviani (2009), Sacristan (2003); Novoa (1992); entre outros. Os resultados apontaram a constituicao dos desenhos curriculares dos cursos de licenciatura de Pedagogia, a partir das suas reformulacoes fomentadas pelas DCNCP (2006). Constatamos que a formacao proposta carece de uma analise profunda, apos uma decada de implantacao e realizacao de formacao de professores para a educacao infantil, anos iniciais do ensino fundamental, gestao e espacos nao escolares; que e a proposicao de formacao profissional do pedagogo que tem por base a constituicao da docencia; por fim, que o objeto de estudo carece de novas e profundas investigacoes do campo da pedagogia no Brasil.

CURRÍCULO DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A PARTIR DAS DCNCP (2006)