English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

У статті обґрунтовується актуальність удосконалення концепції підготовки майбутніх соціальних педагогів. На прикладі досвіду західних країн визначається першочерговість професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів до соціальної реабілітації, що організовується і здійснюється на базі загальноосвітніх закладів, використовуючи їх виховний потенціал. На основі аналізу вітчизняного досвіду щодо проблеми організації соціальної реабілітації та особливостей професійної підготовки майбутніх соціальних педагогів визначено основну мету дослідження, яка полягає в обґрунтуванні концепції підготовки майбутніх соціальних педагогів до організації соціальної реабілітації, що передбачає формування професійної готовності майбутніх соціальних педагогів до нейтралізації дидактогенних впливів школи. Методологічною основою дослідження стали принципи гуманістичної філософії; позитивної психології; педагогічної науки щодо становлення особистості, її професійного розвитку з урахуванням особливостей професійної діяльності. У статті розкривається концепція підготовки майбутніх соціальних педагогів до соціальної реабілітації учнів ЗНЗ, яка представлена у вигляді таких складових: формування інформаційної, методичної, психологічної та ціннісно-нормативної готовності. Інформаційна готовність розуміється як засвоєння основних понять, формування системи теоретичних знань з проблеми соціальної реабілітації та переорієнтацію студентів на процес первинної соціальної реабілітації. Психологічна готовність майбутніх соціальних педагогів до соціальної реабілітації учнів включає формування професійної свідомості, професійної придатності, індивідуального професійного стилю, професійного потенціалу, професійної активності, професійної автономності. Методична готовність до організації реабілітаційного процесу передбачає сформованість умінь створювати реабілітаційне середовище школи та розробляти індивідуальні програми реабілітації на основі врахування сильних сторін особистості. Автор робить висновки про доцільність організації соціальної реабілітації учнів, які знаходяться під дидактогенним впливом та окреслює необхідність подальшого вивчення таких аспектів зазначеної проблеми, як організацію відповідних умов для реалізації реабілітаційних завдань у ЗНЗ.

CONCEPTUAL APPROACES TO PROFFESIONAL TRAINING OF FUTURE SOCIAL PEDAGOGUES FOR SOCIAL REHABILITATION OF PUPILS AT SCHOOLS