English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Plus monthly

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Free Plan

Lemahnya pemahaman mahasiswa terhadap substansi perkuliahan mengharuskan tenaga pengajar untuk mengulangi pengajaran terkait materi yang belum dipahami tersebut. Hal ini telah mengakibatkan tidak tercapainya capaian pembelajaran yang telah disusun. Kajian ini bertujuan untuk mengukur dampak penggunaan sistem manajemen pembelajaran berbasis Moodle dan model pembelajaran kolaboratif pada   blended learning  ( b-learning )  classroom  terhadap peningkatan pemahaman mahasiswa.  Metode riset yang diaplikasikan yaitu perancangan pra-eksperimental dengan model  single group before-and-after design  yang melibatkan 104 responden dari mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Ar-Raniry yang sedang mengikuti mata kuliah Pengantar  E-learning . Adapun instrumen penelitian berupa angket yang disebarkan pada fase sebelum dan sesudah penerapan Moodle dan pembelajaran kolaboratif dilaksanakan. Berdasarkan teknik analisis regresi linier berganda menggunakan piranti lunak SPSS ditemukan bahwa estimasi pengaruh kedua variabel independen sebesar 81,6% pada tahapan  pretest , namun prediksi tersebut bertentangan dengan temuan yang didapat pada fase  posttest  yang mengindikasikan bahwa persentase implementasi Moodle dan model kolaboratif terhadap pemahaman mahasiswa hanya berpengaruh sebesar 49,9%. Dengan demikian disimpulkan bahwa hipotesis yang diajukan ditolak dikarenakan tidak terjadi peningkatan pemahaman mahasiswa. Hal ini diperoleh berdasarkan output Model Summary b  dimana nilai kedua koefisien R Square dan Adjusted R Square pada angket  posttest  lebih kecil nilainya dibandingkan dengan angket  pretest .       AbstractStudents’ lack of understanding toward lecture materials requires extra time in teaching. This has resulted in unfulfilling the designed learning outcomes.This   work   aims to measure the   impact   of   usingthe M  oodle learning management system   (LMS)   and collaborative learning model on improving student understanding   i  n blended learning (b-learning) classrooms. The research method used was a pre-experimental design with a single group   before  -  and-after   design model involving 104 respondents from the Information Technology Education Study Program at the Ar-Raniry State Islamic University who were attending the E-learning Introduct  ory   course.   The use of a questionnaire as the   research  ’s   instrument was distributed in the   ‘  before  ’   and   ‘  after  ’   phases of   M  oodle   implementation   and collaborative learning   were   carried out.   According to   the results of multiple linear regression analysis using SPSS software, it was found that the influence   of the   estimated   value   of the two independent variables was 81.6% at the pretest stage, but these predictions contradicted the findings obtained at the posttest phase which indicated that the percentage of   Moodle   implementation and collaborative models was only effect of 49.9%on student  s’   understanding.   In conclusion, thus,   the proposed hypothesis was rejected because there was no incre  ment   in student  s’   understanding. This   was   based on the Summary   b    Model output where the values of both R Square and Adjusted R Square coefficients on the posttest questionnaire   we  re smaller than the pretest questionnaire.

Pengaruh Implementasi Moodle dan Model Pembelajaran Kolaboratif pada Lingkungan Blended Learning terhadap Peningkatan Pemahaman Belajar Mahasiswa