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espanolA menudo, las ensenanzas musicales en los conservatorios de musica se basan en metodologias arraigadas a la tradicion. El docente formado en conservatorios no recibe los conocimientos psicopedagogicos adecuados para la practica educativa y, con frecuencia, tiende a repetir los modelos de ensenanza tradicionales aprendidos.Con el fin de dar respuesta a esta realidad, el presente articulo tiene como objetivo introducir al profesorado de conservatorio en la metodologia de investigacion-accion como recurso para la innovacion y mejora de la propia practica educativa. Para cumplir con este objetivo, en primer lugar se realiza una aproximacion al concepto de investigacion-accion para despues presentar un ejemplo de investigacion-accion propia llevada a cabo en el aula de musica en conservatorios. Dicha propuesta explora la relacion entre las competencias emocionales, las estrategias de aprendizaje autorregulado, la competencia percibida y su influencia en la interpretacion musical. Finalmente, se discuten las implicaciones para la formacion permanente del profesorado y se formulan una serie de propuestas para ser aplicadas en este contexto de formacion. EnglishTeaching in music conservatories is often based on methodologies rooted in traditional teaching methods. Although the music education curriculum sometimes includes modules aimed at developing knowledge and pedagogical skills in the students, these seldom have a significant presence within the curriculum. As a result, the teacher trained in conservatories does not often deeply develop the knowledge and psychopedagogical skills required for educational practice. To address this issue, this paper aims to introduce conservatoire teachers to action research as a resource for improving their own educational practice. In fulfilling this objective, first, the authors define the concept and highlight the importance of action research, and second, introduce an example of action research project carried out in the music classroom in conservatories. This example explores the relationship between emotional skills, self-regulated learning strategies, perceived competence and its influence on musical performance. Finally, the implications for the continuous training of teachers are discussed and a set of proposals are formulated to be applied in this training context.

psychology, society and education

Investigación-acción como recurso para la innovación y mejora de la práctica educativa en conservatorios: Una experiencia en las enseñanzas elementales de música en España