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Este estudio cualitativo describe los resultados de profesores de tres países distintos (Ghana, España, y EEUU) matriculados en una asignatura de psicología educativa de nivel posgrado, impartida por los autores. Un enfoque didáctica desde la teoría hacia la práctica fue empleada para motivar a los profesores que ejercen la profesión actualmente a que siguieran un proceso de investigación guiado por los profesores. Los participantes se implicaron en un proceso metacognitivo, autorregulado y narrativo-inquisitivo que les permitió situarse en un contextos educativos, históricos y políticos. Los participantes siguieron un protocolo de entrevista por parejas donde se preguntaron una serie de preguntas relacionadas con los motivos por los cuales se hicieron profesores en el pasado y qué les motiva a seguir ejerciendo en el presente. Textos narrativos significativos resumieron los resultados de las entrevistas y fueron analizados por temas generativos. Se discuten implicaciones para la enseñanza y la investigación, con referencias a prácticas de auto-regulación metacognitiva.

Análisis transcultural de factores motivacionales que influyen en la identidad del profesor