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El maestro es una figura clave en el aprendizaje y perfeccionamiento de la inteligencia emocional (IE) en educacion superior, no obstante, hasta el momento existen pocos trabajos empiricos que identifiquen acciones especificas para su fomento en el aula. Por lo anterior, el objetivo de esta investigacion es indagar en las practicas que los docentes de educacion superior emplean, dentro de los salones de clase, para desarrollar la IE de los estudiantes. Con la finalidad de cumplir con dicho proposito se estructuraron cinco grupos focales, en donde participaron 31 alumnos proximos a finalizar la licenciatura en psicologia en la Benemerita Universidad Autonoma de Puebla, cuyas respuestas fueron analizadas mediante la propuesta de Strauss y Corbin (2002) para el desarrollo de teoria fundamentada. Los resultados arrojan que: demostrar pasion; generar climas positivos en el aula; planificar y aplicar actividades especificas; demostra empatia; y ser ejemplo en el manejo y expresion de las emociones son clave para la promocion de la IE. Por lo anterior se concluye que para fomentar esta habilidad en los estudiantes universitarios el docente tiene que contar con numerosas capacidades emocionales, sociales y cognitivas.AbstractThe teacher is a key figure in the learning and improvement of emotional intelligence (EI) in higher education; however, there are few empirical studies that identify specific actions for the promotion of the ability in the classroom. Therefore, the aim of this research is to inquire the practices that higher education teachers use for the development of EI in their students. To fulfilling this purpose, five focus groups were structured with 31 students next to finish the psychology degree, in the Benemerita Universidad Autonoma de Puebla, whose answers were analyzed by the proposal of Strauss & Corbin (2002) to develop grounded theory. The results show that: demonstrate passion; generate positive climates in the classroom; plan and implement specific activities; generate empathy; and being an example in the management and expression of emotions are fundamental to the development of EI. Therefore, it is concluded that in order to promote EI in university students, the teacher must have numerous emotional, social and cognitive abilities.

espiral

Qué hacen los docentes para desarrollar la inteligencia emocional en las aulas universitarias. Un estudio cualitativo | What teachers do to develop emotional intelligence in university classrooms? A qualitative study