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RESUMO Os Territorios Educativos de Intervencao Prioritaria (TEIP) constituem, em Portugal, uma politica educacional que tem como objetivo promover o sucesso escolar e a inclusao para populacoes marcadas por problemas economicos e sociais. Diante disso, este artigo busca inventariar a producao de conhecimento acumulada acerca da tematica, elucidando os efeitos e os condicionantes da politica no que concerne a promocao da igualdade de oportunidades para todos os grupos sociais na perspectiva da justica social e curricular. Para isso, procedeu-se a uma pesquisa bibliografica em revistas indexadas no Portal de Periodicos da Coordenacao de Aperfeicoamento de Pessoal de Nivel Superior (CAPES), realizando uma analise bibliometrica e interpretativa das publicacoes sobre os TEIP encontradas. A partir da pesquisa efetuada, foi possivel constatar, na trajetoria de mais de 20 anos dessa politica, efeitos positivos no âmbito dos agrupamentos de escolas TEIP. Alem disso, percebeu-se que os efeitos negativos e condicionantes sao de natureza estrutural e reproduzem, em grande medida, uma visao desvalorizada dos alunos e do estigma TEIP. Para romper os circulos de privacao e reproducao social que marcam as experiencias educativas nas instituicoes TEIP, e necessaria uma politica nao apenas compensatoria, mas tambem transformadora das estruturas escolares e comunitarias. Palavras-chave : Politica de educacao. Territorios Educativos de Intervencao Prioritaria. Inclusao social e escolar. ABSTRACT The Education Territories of Priority Intervention (TEIP) constitute, in Portugal, an education policy which aims to promote school success and inclusion for populations marked by economic and social issues. Thus, this paper seeks to inventory the accumulated knowledge production about this theme, elucidating the effects and the determinants of this policy regarding the equality of opportunity promotion for all the social groups in the perspective of social and curricular justice. For this purpose, we proceeded to a bibliographical research in indexed journals available on the Periodical Portal of the Brazilian Federal Agency for Support and Evaluation of Graduate Education (CAPES), carrying out a bibliometric and interpretative analysis of publications about TEIP found on the Portal. Based on this research, we were able to verify, in the over 20-year trajectory of this policy, positive effects on the ambit of TEIP school clusters. Besides that, it was noticed that the negative effects and determinants are from structural nature and reproduce, to a great extent, a devalued view of students and TEIP stigma. In order to break the circles of social deprivation and reproduction that mark the educational experiences in TEIP institutions, a policy not only compensatory, but also transformative of school and community structures, is needed. Keywords : Education policy. Education Territories of Priority Intervention. Social and school inclusion.

TERRITÓRIOS EDUCATIVOS DE INTERVENÇÃO PRIORITÁRIA: UM INVENTÁRIO DO CONHECIMENTO DIVULGADO EM PERIÓDICOS